Un nuevo documento de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) fue lanzado el 12 de abril de 2023 en Arica, ciudad fronteriza de Chile. La publicación brinda herramientas para la inclusión educativa de personas en contextos de movilidad e incluye información para fortalecer las capacidades de los profesionales que diseñan e implementan acciones de respuesta del sector educativo, ya sea ante conflictos armados, desastres por cambio climático, crisis sanitarias, entre otros. otras causas.
El texto fue presentado en Arica, durante un evento organizado por la UNESCO, la Fundación SM, el Ministerio de Educación y el Servicio Municipal de Educación Municipal de Chinchorro. Esta última entidad juega un papel fundamental en la realización del derecho a la educación de las personas en situación de movilidad en el norte del país sudamericano.
El Marco de acción para garantizar el derecho a la educación: herramientas para la inclusión escolar de personas en situación de movilidad está destinado a equipos de Ministerios de Educación, tomadores de decisiones, planificadores políticos, profesionales y equipos de organizaciones de la sociedad civil y del sistema de Naciones Unidas. Su contenido apoya el diseño e implementación de acciones concretas dirigidas a garantizar el derecho a la educación de las personas migrantes, refugiadas, solicitantes de asilo y retornadas y ofrece propuestas para la planificación de acciones relacionadas.
El documento surgió de la escasez de herramientas de preparación para emergencias en el sistema educativo. El libro incorpora e integra un enfoque basado en los derechos en todos los componentes de una política y respuesta educativas, trabajando hacia la inclusión total. El material presenta actividades a realizar con los equipos de trabajo o la comunidad educativa e incluye procedimientos generales, preguntas orientadoras y material de referencia, así como recursos y herramientas para su aplicación.
A menudo, las oportunidades de aprendizaje no tienen en cuenta las variables culturales y lingüísticas, y las respuestas no tienen en cuenta la participación activa de las comunidades desplazadas y de acogida. Este escenario nos desafía a seguir fortaleciendo las capacidades institucionales de los sistemas educativos nacionales. De este proceso depende la posibilidad de respuestas sostenibles en el tiempo.
Claudia Uribe, Directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
La publicación forma parte del segundo componente de la iniciativa “Reconstruyendo sin ladrillos: guías de apoyo al sector educativo en contextos de emergencia”, una colaboración entre la UNESCO y la Fundación SM para promover la inclusión educativa de personas en situación de vulnerabilidad e históricamente marginadas, y que se enfoca sobre las necesidades y los derechos de las personas en movimiento.
“Es fácil trasladar el problema al migrante y no querer mirar al fondo, que no solo cuestiona nuestra sensibilidad ante el desplazamiento forzado o incluso cómo acogemos, sino que nos cuestiona en la forma en que nos relacionamos y convivimos. en espacios de diversidad y en la construcción del bien común. Esta publicación llama a esa reconstrucción de vínculos, a la atención y reconocimiento como principios articuladores para la actualización de la política educativa y para la escuela como espacio para aprender a vivir bien”, dijo Rafael Gómez, director de la Fundación SM.
/Comunicado público. Este material de la organización/autores originales puede ser de naturaleza ad hoc y editado para mayor claridad, estilo y extensión. Mirage.News no asume ninguna posición institucional ni sesgo, y todos los puntos de vista, posiciones y conclusiones expresadas en este documento son únicamente del autor o autores.Ver completo aquí.
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